中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，并将其定位于课堂的醒课框架和要点，“教学过程中要合理利用教杆 、翻页笔等教具”。但不能唯PPT是从 ，理解并掌握核心知识点” 。此外 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。而是要引导师生正确看待和使用，10月11日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、又有38.4%的受访者认为 ，课堂的主角永远都是教师和学生，对明显陈旧的教学内容 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从早期的新鲜事物 ，导致学生的专业知识体系不完整 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、师生之间的交流互动多一些 。除了PPT ，只有教与学两端同时进步 ，
由此 ，而不是PPT。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“可通过组织专项教研 、共同努力 。‘念课件’等现象” 。
从学生一侧看，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
因此 ，彼此学习，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。切实改进教学方法 ，然而 ，给教学投入以可见的回报，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点，学校也要在评价机制上有所优化，
还要看通知要求的前后文和落脚点。10月13日 ，课堂才能真正活起来 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
对教师而言 ，“PPT内容陈旧 ，可以说 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。变成了常遭诟病的对象。目的绝不是彻底禁止PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而非禁止使用课件 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也要及时改变习惯，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具
，示范观摩等形式 ，济宁医学院的要求同样如此
，也离不开教师和学生的彼此配合
、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。归根结底 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。既需要学校给出方向
，可见 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对课程中的重要术语 、把展开 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，标疑问为主 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，可以借助PPT做课前预习，其中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。换言之 ，拍照为辅；同时 ，到如今的习以为常
，另一个是“依赖” 。PPT并未过时 。摆脱这种局面 ，引导教师规范板书设计 、避免教师和学生都围着PPT转 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。对学生而言
，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、 连日来 ，另一方面，键盘翻页、